英語民間試験へ移行期間4年　大学入試新テスト最終案
 I received an Interesting article from a colleague about the national and public Universities in Japan from 2020 will stop using the standardized test, what they call センター試験, and start using TOEIC, Eiken 英検 etc private tests and will slowly transition by 2024 to using TOEIC, Eiken英検 etc private tests exclusively. This is a really Interesting and exciting thing as it will mean that the obsession with testing English and getting high points will be curbed, and a respect for the ability to be able to listen and speak English will increase. The thinking that “oh I only need to study this and get a good mark to get into University”, will slowly fade away.
“英語は現行の「読む・聞く」に「話す・書く」を加えた4技能を評価するため、実用技能英語検定（英検）やTOEICなどの民間試験を活用する。文科省は5月に示した実施方針案で、マーク式を廃止して20年度に民間試験に全面移行するA案と、23年度まで併存させるB案を示した。”
So the universities want move towards a system of testing that utilizes skills such as “Reading”, “Listening”, “Speaking” and “Writing". This means that academies like Little Lorikeets will become
will become increasingly more Important over the years as to really get proficient at listening and speaking you have to start young and spend a lot of time in an English environment..
I’m really glad that I created Little Lorikeets 5 years ago, as we are seeing more and more children starting to speak English proficiently if not fluently with beautiful accents and their listening skills are incredible.
By time our students get to university level they will have no problem gaining very high levels in what ever test is required of them. I am proud of this fact and glad that I set such a high level from the start.

https://www.nikkei.com/article/DGXLASDG10H36_Q7A710C1000000/

2017 Schedule 

2017年度の年間スケジュールが決まりました～。2016年度よりも各曜日、回数が増えているので、祝日ONの日が増えています。お間違えないようschoolへお越しください( *´︶`*)

昨夜、池田周辺を歩いていたら、あるポスターに目が止まりました。

どこかで見たような…というより、最近私がブログで書いていた内容とほぼ同じようなことが書かれてあったからです。

だとすれば、「真似されるということは最大の賛辞」“imitation is sincerest form of flattery “ と考えてもいいのかも？

いずれにしても、他のスクールでもこのような(私が書き続けてきた)内容を重要だと思って伝えようとしている、ということは良いことだと思いますけどね。

日本人にとって、“R” と “L” の音の聞き分けがなぜできないのか、ずっと疑問に思っていました。発音を何回直されても、間違ったアクセントに戻ってしまっています。

その理由の一つとして、ローマ字が挙げられるのではないでしょうか。小学校では、英語より先にローマ字を習うので、それの影響が大きいのではないかと感じます。

上の画像を見て下さい。

“ra” “ri” などが、“ら” “り” ...の真下に示されています。アルファベットの文字Rと、日本語の「ら行」の発音がリンクされ、Rを見たら、「ら行」の発音をするように促されてしまいます。実際は、「ら行」の音は英語圏の人にとってはLの音に近いのですが。

ローマ字は小学校3年生で学習するそうです。英語学習が始まるのが5年生なので、その前にローマ字を習うことになります。

このことからも、英語を始めるなら早ければ早いほうがいいと思います。学校でローマ字を習うより前に正しい発音を習得でき、聞く力も高めることができるからです。考えてみてください。例えば、小学校1年生の子どもが、これまで全く英語を習っていなかったけれど、ある日突然「英語をやりたい」と言ってきたとしましょう。カタカナの発音が既に身に付いてしまっているため、小学校1年生のこの段階で、もう状況はかなり不利だと言えます。そして、2年後にはローマ字を習うことになるのです。

ministry of education 11-2

この文科省のサイトに書かれてあるのは、外国語の文字指導において、「子どもたちに過度の負担を与えたくない」、そして、「聞く・話す等コミュニケーションを中心とした英語を始めるべきだ」、とあります。その点に関しては共感しますが、アルファベットを教えずローマ字という形態で英語の文字を教えるということは、逆方向に向かっている気がしてなりません…。

上の画像の“SIRO”と書かれたところを見て下さい。これも、問題点の例の一つです。“ Shi” の代わりに“Si” と習うため、名前を書く際、英語圏の人にとっては“Simon”と呼ぶところを、“Shimon” とするべきなのかと混乱してしまいます。

ローマ字を教える目的の一つは、子どもが自分の名前を英語の文字で表せるように、ということなのかもしれませんが。

上の船の絵を見て下さい。その下に書かれてあるローマ字は “hune”  となっています。しかし、私の耳には、日本人が言う 「ふね」の「ふ」は、“H” ではなく “F” の音に聞こえます。

ローマ字は、外国人にとってはガイドブック等で(読むために)役立つものだと思いますが、それ以上の何でもないと思います。それどころか、ローマ字の新しい形のせいで、英語圏の外国人がローマ字を使う場合においても混乱を招いている気がします。

とにかく、既に確立されたこと、正しいとされていることは、変えられません。では、私たちにできることは何でしょうか？

私が言えることは、できるだけ早く、特に学校生活が始まる前に(習い事に費やせる時間が十分あるうちに)外国語をスタートさせる、そしてできるだけ続けさせる(もちろん時間もお金もかかりますが、子どもの脳にしっかり定着しなければその言語を使う力はすぐに衰えてしまいます)、ということです。 このことからも、「幼稚園に行く前に2年もやっていたから大丈夫」というような考えは間違っていることが分かると思います。

何年も子どもたちを見ていて分かったことですが、子どもはある年齢に達すると、文字で書かれた言葉を読み取り理解するようになります。3～4歳で文字や短い単語を認識するようになり、5歳になるまでには長い単語を認識して読み始める(強制的に読まされて読むのではなく、ちゃんと理解して読む)ようになります。 そして、6～7歳までには、サポートされながらも上手に読めるようになって自分で単語を発することができるようになります。8～9歳では、ほとんどのことが読めるようになります。ですので、外国語の音声に慣れてからアルファベットを習うべきだという文科省の考えは正しいと言えます。しかし、3歳以前に始めたほうがいいと、私はこれまで自分が見てきた経験から思います。英語ができるようになるまで、週1回50分(大体の学校の平均)、英語オンリーの環境で8～9年かかるのであれば、小学校3年生から始めると…想像してみてください。これが、日本が2020年から導入しようとしていることです。

日常会話ができれば十分、大学入試で合格点が取れる…と考える人もいるでしょう。

English path article この記事の著者も、そういった考えは間違ってはいないと述べています。“R” と “L” の音の違いが聞き取れなくても、リスニングテストで合格点を取れる、とも。もう一つ別の視点も取り上げられています。外国語を習うよりもまず母国語が確立させる方が大切だという意見もありますが、韓国での例を見ると、小学校3年生から英語学習が導入されていても母国語である韓国語への弊害はないことが分かっているそうです。

しかし、先に述べた点について強調したいのは、入試のためだけに英語を学ぶことに対しては同意しません。それは言語を学ぶということとは違います。

以下のリンクの記事によると、ビザ取得の条件として英語が十分に話せることを要求する国が出てきているそうです。

Immigrants' spouses 'must speak English before entering UK'

以前は、ビザの審査の前に2年の猶予があり、その間に英語を習得すればよい、というものでした。これもまた、考えるべき点の一つだと思います。

Little Lorikeets では、今少し興味深い現象が起きています。私達が当スクールを開校した頃から通い始めてくれている子どもたちなのですが、年中や年長から英語を習い始めてほとんどのことを理解しているものの、私と他の講師が話す「本当の(ネイティブの)会話」を聞く際、かなり集中して聞かないと会話についていけないようです。一方で、赤ちゃんの頃から通い続けて現在年少の子どもたちは、私たちの話すスピードで理解できています。それは本当に素晴らしいことで、私がずっとお伝えしてきたことが証明されていると言えるでしょう。

Honda makes English official in 2020

ホンダ、楽天、P&Gのような企業で、英語を社内の公用語にする動きがあるそうです。社内のコミュニケーションやミーティングなど全てを英語で行っていくようです。これもまた、知っておくべき点の一つだと思います。

このように、小さいうちにバイリンガルに育つ機会を与えれば与えるほど、成長して大人になった時、たくさんの素晴らしいチャンスが得られる、と考えられるのではないでしょうか。

ヒル　キャメロン　リトルロリーキート英語教室

翻訳者　北村敦子

I don't know why Japanese can't get the “R”  “L” sounds down, even after being corrected numerous times they resort back to the wrong accent.

One reason could actually be because of Romaji, and the fact that it is taught before actually formal English classes start at primary school.

As you can see from the above image “ra” “ri” etc is directly below “ら” “り” etc..

This is Just reinforcing the Japanese “ら　行” accent while associating it to the character “R” so that when ever some one sees a “R” they pronounce it with what we foreigners from English speaking countries hear as “L”.

It is a shame that Romaji is taught first at 3rd grade before formal English start's in 5 grade. This is one of the reasons I believe that starting earlier is better, so that children can get the proper accent developed long before that, also their hearing is developed too. Imagine a 1st grader having no English education all of a sudden wanting to start English, already they are at a disadvantage because the katakana accents is well developed, but not only that only after 2 years of English they start learning Romaji.

ministry of education 11-2

From what it seems like according to this article they don't want to overburden the children with foreign characters, and that the child should start with communication based English such as speaking and listening, I do agree with this point but as for not learning alphabet but teaching Roman characters in the form of Romaji is backwards..

Look at the above image to where “ SIRO” is, this is another example of causing problems later on ..  people learning “SI” instead of “ Shi” are going to be confused when they think their name should be “Shimon” but every body in an English speaking country will be calling them “Simon”.

Maybe this is the one reason Romaji is taught, so that the child can Spell their names in Roman characters.

Look at the picture of the ship, the romaji word written there is “hune”  but to my English ears when Japanese say “ふね” it sounds like an “F” to me not an “H”.

I can see where Romaji can be useful for foreigners in their guide books but that's about it and with this newest form of Romaji I can see even more confusion when English speaking foreigners use it.

Anyway, I can't change the established system, that knows it's right. So what can I do!?

I can say this, get into a foreign language as soon as possible especially while the child is not in the school system(they have more time to do extra  curricular Activities), continue with that language ( yes it takes time and money but unless the language is really formulated in the child's brain they will lose their ability to use it really fast. This is why thinking ‘oh they did it for 2 years before kindergarten’,is the wrong thinking).

I have seen over the years that children do pick up and comprehend written language at certain ages, 3 - 4 years old they can recognise characters, and short words, by 5 years they notice longer words and start reading (with understanding , not forced learning) by 6-7 they are reading fairly well with help and can sound out words by themselves . 8-9 they can read most things. So what the ministry of education says is true to a point, the children should know the foreign sounds before they learn the alphabet, but based on my observations that means starting well before the age of three.  If it takes 8 -9 years to get good at English and that is in an English only environment and more than once a week for 50min ( which most schools offer) imagine them starting at 3rd grade. Which is what they are intending on doing in Japan from 2020.

Some might think daily conversation is fine, it will get me the marks for my university entry exam...

English path article this author seems to think that kind of thinking is ok. He says even without being able to hear the “R” and “L” sounds the examinee will still be able to get a pass mark on their listening portion. One thing he does mention is some people think that getting the mother tongue established is more important than learning another language, but he points out that in Korea; who have been doing English in school from 3rd grade; haven’t noticed any notable problems in Korea's Native language.

But in reference to the aforementioned point, I  disagree about just learning English to pass an entrance exam, that's not the point of learning the language.

This article in the link below high lights that now countries are starting to demand proficiency in English before a Visa is accepted.

Immigrants' spouses 'must speak English before entering UK'

In the past you were able to gain proficiency in the country for 2 years before you were assessed it is something to think about.

I'm right now in an interesting predicament, in Little Lorikeets we have older students who started when we first opened and are very good at English but started learning English at nenchu , nencho level and though they understand most things, when they encounter a real conversation between myself and another teacher they have to listen very hard to keep up, whereas the children that were babies when they started and are now at nensho level can understand what we are saying at speed.

Honda makes English official in 2020

Which is great because it's proving my point and as companies such as Honda, Rakuten, P&G have made it or are making English the official language of the workplace for communications, meeting etc and it is essential to know.

So the more chance you give your child when they are young to become bilingual the better opportunities they will have when they are adults.

Cameron Hill Little Lorikeets owner

Translator: Atsuko Kitamura

私は子供が生後６ヶ月の頃から１歳１０ヶ月までベビーのクラスからこちらの学校に通わせてもらっていました。現在は出産のため学校をお休みしています。

ネイティブの英語は生後１０ヶ月までに聞かせるといいですよというチラシを見たのがきっかけで、子供のために通い始めたこちらの学校では、コーヒータイムという時間があり、ベビーのクラス以外にこちらにも多い時には週２日通わせてもらいました。

そこではキャメロン先生や他の親御さんと英語と楽しく会話ができ、日々の育児の苦労を聞いてもらったり、育児経験の豊富なキャメロン先生からアドバイスをもらうとても貴重な時間となり、家で引きこもりがちだった私の日々の楽しみとなっていました！

（私の場合はカタコト英語ですが、、、熱心にキャメロン先生が聞いてくださいました！）

また、毎日子育てや家事のみの日々ですが、英語のリスニングやスピーキングに苦手意識のある私の、『自分のためのスキルアップ』という時間を持つことにより、日々の生活が充実するものとなりました。

また、池田市に来て間もない私に、育児について語り合えるお友達と知り合えたことというのも、こちらの学校のおかげだと思っています。

そのような、子供のためと言いつつも、私にもたくさんメリットのある学校ですが、１歳半以降、子供にも変化が見られるようになってきました。

レッスン中に習う歌を、まだみんなと同じように発音はできないけれど、『ララララ〜〜』と一緒に歌ったり、ダンスを上手に真似をしてみたり、成長を次第に感じるようになり、

２歳前の今では、お家でも、

食べ物をもっと欲しい時は「モア」、

開けて欲しい時は「オープン」、

発音はまだ未熟ですが、もう一度何かをやって欲しい時には「ワンモアタイム」

、

物を渡す時には

Here you are.の語尾だけですが、簡単な単語を言うようになっています。

また、学校で習うダンスが大好きで、お家でもその音楽を鳴らしてくれと催促することがよくあります。

私よりもよくダンスを覚えていて子供の成長を感じると同時に、学校でも楽しくダンスをしている姿がとても可愛らしく、音楽や遊びを英語のレッスンと結びつけてあるプログラムにより、日常に英語を取り入れやすいなぁと感じています。

子供が楽しんでくれている、そして私にもリフレッシュの時間を与えてくれるリトルロリキートに、また産後も、通えたらなぁと思っています(^^)Y.I